高校青年教师高质量发展 亟须破除“隐性壁垒”
发布时间:2024-11-25 10:10:23 作者:玩站小弟 我要评论
高质量的高校青年教师队伍,是构建世界重要人才中心和创新高地的基石,是推进教育强国和中国式现代化的关键,是发展新质生产力的核心动力之一。我国非常重视高校青年教师的发展。《深化新时代教育评价改革总体方案》
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高质量的隐性壁垒高校青年教师队伍,是高校高质构建世界重要人才中心和创新高地的基石,是青年r热血江湖推进教育强国和中国式现代化的关键,是教师发展新质生产力的核心动力之一。我国非常重视高校青年教师的展亟发展。《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的须破指导意见》《关于进一步加强青年科技人才培养和使用的若干措施》等一系列政策的出台,从考核评价、隐性壁垒资源分配、高校高质管理机制等多个角度加大对高校青年教师的青年支持。 但在实践中,教师部分高校青年教师的展亟高质量发展仍面临很多“隐性壁垒”,体制机制的须破一些深层次问题仍未解决,各类支持政策的隐性壁垒实际成效仍有待落实。比如,高校高质一些高校青年教师的青年r热血江湖职业生涯初期要同时面对房价过高和待遇偏低等生活压力、课题申报和论文发表等学术压力、考核聘用和非升即走等组织压力,在多重压力下,不少高校青年教师存在不同程度的焦虑感、挫败感、失落感等问题。造成这些问题的原因是复杂且深刻的,由此决定了问题的解决不仅需要“外科手术”式的精准变革,更加需要高屋建瓴地树立系统化的宏观理念,从多维视野审视高校青年教师发展。 高校青年教师具备多重身份。第一,高校教师是一种职业。与其他各类职业相同,高校教师是社会化大生产下劳动分工的产物。《教师法》第三条指出,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第二,高校教师是一种学术职业。学术职业是专业性职业的一种,其主要使命是通过人才培养、科学研究和社会服务等活动,不断进行知识的生产和传播。第三,高校教师是有组织的学术职业人。《高等教育法》第四十八条规定,高等学校实行教师聘任制,高等学校的教师的聘任,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。可以说,没有高校这个组织,就不存在高校教师这个身份,高校的发展与高校教师个人的发展休戚相关。由此,推进高校青年教师的高质量发展,要从个人发展、学术发展、组织发展等多个维度系统发力。 要关注青年教师的个人发展。“个人发展”聚焦将高校青年教师“作为一个人”的发展。安身立命、养家糊口、有所作为是任何一位劳动者在踏入职场时的基本需求,高校青年教师也不例外。高校青年教师作为一个自然人的生存发展面临多重挑战。中国教育发展战略学会人才发展专委会2024年重点课题《中国高校学术人才发展与评价追踪调查(CUSS)》课题组调研了全国150余所高校的一万多名高校教师,其中40岁以下的高校青年教师4000余名。调研发现,“考核合格、可以继续留在高校任职”“收入更高、待遇更好”是受访的高校青年教师对个人发展最关注的两大问题,分别占比为84%和83%。薪酬待遇偏低、住房很难保障、子女教育焦虑、身心压力过大等个人发展保障问题,在受访的高校青年教师群体中也普遍存在。因此,在个人发展维度,应该主要从高校青年教师的社会生存和发展角度出发,助力其获得充足的职业保障和职业发展服务,赢得社会尊重和认可,树立较高社会声誉,夯实获得感、提升成就感和幸福感。 要关注青年教师的学术发展。高校教师的工作以知识、学科、专业为基础。学科和学术是高校教师安身立命的根本。教育部部长怀进鹏在今年全国两会期间明确表示“将加大对高校青年科技人才的支持,在学术生涯起步阶段就开始长周期、高强度、稳定支持,允许试错、宽容失败,让青年人才敢坐冷板凳、敢闯无人区,产生重要的原创性、颠覆性成果”。因此,应该要重点关注高校青年教师的学术发展,助力其提高生产和创造知识、发现和传播知识的能力,帮助他们得到学术共同体中学术同行的认可,提升作为学者的成就感和学术声誉。 要关注青年教师的组织发展。高校教师除了属于学术共同体的学者身份外,还是从属于某个院校组织的成员。组织发展强调将院校的需求作为教师承担的责任,要优先完成高校的人才培养、科学研究和社会服务三大职能。在组织发展维度,高校青年教师是有组织的学术职业人,其属于某个有形的学校或科研机构,必须完成组织赋予的使命和任务,要关注其如何提高对院校组织的贡献度,如何得到组织认可,更应关注其对社会和国家的贡献度和影响力,关注如何提升教师对国家和民族的归属感和价值实现。 教育部等六部门《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》提出,要建设高校教师发展平台,着力提升教师专业素质能力。高校要健全青年教师发展体系,完善青年教师培训、保障、评价、激励等系列制度,营造有利于青年教师可持续发展的良性环境。只有从多个维度审视高校青年教师的身份,才能还原和展示高校教师工作的全景图,才能为他们的发展和进步提供精准和有力的支撑,从而助力高校青年教师队伍实现高质量发展,为教育强国战略奠定强大的人才基础。 (王云海系中国教育发展战略学会人才专业委员会学术副主任、对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心教授;秦冠英系该校副研究员) 王云海 秦冠英 来源:中国青年报
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